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教育眼：中国农村学校教育窘境

鲁安大哥 2017-11-24 06:42:07 浏览：26 回复：3 点赞：3

发帖人：鲁安大哥
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　　偏远地区许多地方有“教育孤岛”，农村教育依然窘境连连。

　　教育部副部长刘利民曾经介绍了《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》的有关情况。这个政策出台的一个初衷，就是缺什么补什么。从细处入手，从一张床、一个桌子、一个板凳，从食堂、教室入手，逐渐改变贫困地区学校面貌。

　　我们希望教育的这块短板能够尽快补上，让贫困地区的孩子们没有后顾之忧的学习。也只有薄弱地区农村教育问题得到解决，中国的教育问题才能从根本上解决。

教育部：三至五年改善农村薄弱学校办学条件

中国新闻网 2014-02-14 00:14

中新社北京2月13日电 (记者马海燕)记者从13日在国务院新闻办公室举行的发布会上获悉，中国计划三至五年内改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，学生带着桌椅上学、孩子自己生火做饭的情形将不再重演。

中国近年来逐步健全农村义务教育经费保障机制，实施了全国中小学校舍安全工程、农村义务教育薄弱学校改造计划、农村初中改造工程等，农村教育面貌有所改观，但贫困地区教学条件依然较差。今年1月中央一号文件对办好农村义务教育提出了明确要求，力图推进城乡基本公共服务均等化、加快改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件。

教育部副部长刘利民表示，贫困地区办学成本较高，寄宿制学校宿舍、食堂等生活设施不足，村小和教学点运转较困难，教师队伍不够稳定，仍是中国义务教育事业发展的薄弱环节，是实现义务教育均衡发展的重点和难点。

为尽快改善贫困地区义务教育面貌，教育部、国家发展改革委、财政部共同制定了《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》，提出的6项具体任务涉及保障基本教学条件、改善学校生活设施、办好必要的教学点、妥善解决县镇学校大班额问题、推进教育信息化、提高教师队伍素质等。

具体而言，经过三至五年努力，使贫困地区农村义务教育学校教室、桌椅、图书、实验仪器、运动场等教学设施满足基本教学需求；学校宿舍、床位、厕所、食堂、饮水等生活设施满足基本生活需要；留守儿童学习和寄宿需要得到基本满足，村小学和教学点能够正常运转。

在此过程中，要逐步实现小学班额不超过45人、初中班额不超过50人；教师配置趋于合理，数量、素质和结构基本适应教育教学需要；小学辍学率控制在0.6%以下，初中辍学率控制在1.8%以下。

刘利民说，中国目前有义务教育阶段留守儿童2300万，大部分在薄弱学校学习。只有教育改善，才能让学生不输在人生起点，才能培养改变当地面貌的人才。

我们都是好孩子！

谁来关注我们的孩子？

家庭是什么？

台湾山区小学

来自：天涯社区

泰武国小2006年有5名毕业生，把排湾族传统歌谣带出爵士、摇滚曲风，创出不同风情，

5人所灌制「唱一首好听的歌」专辑，入围今年金曲奖传统歌谣类最佳原住民专辑。

　南投东埔国小

　东埔国小位于南投县信义乡东埔村，是一所原住民国小，全校学生不到70人，大部份的学生都是当地的布农族人。对于偏乡小校的学童而言，由于学校人数少，相对都市而言缺少兢争，部落与都市的落差，常常造成小朋友的信心不足。

布农族部落

東埔吊橋

3年前马彼得来到东埔国小就任校长，第一件事就是组织合唱团，东埔国小是马彼得创立的第3个合唱团。他表示，自己是土生土长的布农孩子，在他的成长经验中，他认为唯有培养自信才能改变人生。　「小朋友看到都市孩子的演唱后，一直说不要上台，因为觉得自己的唱法跟他们不一样，但事实上，后来的结果是我们第一名。」马彼得表示，成立合唱团不是为了要出去比赛，录制专辑也不是为了参加金曲奖，而是为了让孩子可以走出部落，看到外面的世界。

东埔国小合唱团
　第20届金曲奖传统暨艺术音乐类上周公布传统暨音乐类入围名单，其中位于南投县信义乡的东埔国小，今年初发行的演唱专辑《唱歌吧！》拿下「评审团奖」。

桃园东光华国小
　　光华国小位处桃园县、宜兰县与新竹县交界处，是桃园县最偏远的迷你小校。学校创立于1952年，全校目前共有7班，含普通班6 班、幼稚园1班，学生共45人，教师 10位，全校学生均为泰雅族籍之原住民。

教室办公室


室内活动空间

教室内的原住民校服

台北县乌来乡福山国小,全校总共32位学生

南投县五城国小

台中县和平乡中坑国小
中坑国小是东势往大雪山中途的一所山区学校，921地震后，在云雾缭绕的翠峦山麓中，以另一番朴素幽雅，风格独特的面貌重现。学校的重建，是从瓦砾中的四棵苦栋树（苦苓）得到构想。长条形单边走廊的校舍，围合着校园中间空地上的四棵大树，与其分别产生了“经过”，“围绕”，“结合”与“开放”的不同续事关系，分别以长方形合院水池，半圆形舞台，挑空树屋与无定义的四种建筑形式来呈现。空心砖砌的白粉高墙与围合向心型的建筑形式，一方面彰显了客家聚落的传统造型，另一方面也暗示了中国园林的游园经验以及“游”，“观”，“合”，“空”的空间情境。这四棵苦楝树，是中坑国小故事的开始，也是故事的一切。

　南投县水尾国小

位于南投县埔里镇的水尾国小，有着得天独厚的自然生态环境，此种特有的自然美景成了日后建筑师们整合规划校园时一个重要的理念。
　　水尾国小的新校舍是学校与建筑师共同营造出的乡间学校，学校的重建精神是与自然共生，进而创造出充满水和绿的森林化小学，水尾国小的四周皆为农田，在建筑师巧妙的营造下，将附近灌溉用的小河引进校园中，形成了一个小型化的自然生态环境，不尽可以美化校园增进校园的独特性，还可顺理成章的成为学生们的自然科学教室。

台北三峽建安國小：偌大的泳池，小朋友真是難以抵抗